Exercícios Extras de Expressão Escrita

Vous êtes locataire d’un appartement depuis six mois. Depuis deux semaines, le chauffage de votre salon ne fonctionne plus et les températures extérieures sont très basses. Vous avez déjà signalé le problème par téléphone, mais rien n’a été fait.

Écrivez un courriel à votre propriétaire pour :

• décrire le problème et ses conséquences sur votre quotidien
• rappeler que vous avez déjà contacté le propriétaire
• demander une intervention rapide et proposer vos disponibilités

(60 à 120 mots)

Monsieur,

Je me permets de vous écrire au sujet d’un problème urgent dans mon appartement. Depuis deux semaines, le chauffage du salon ne fonctionne plus. Étant donné les températures actuelles, cette situation rend le logement difficilement habitable le soir et la nuit.

Je vous avais déjà contacté par téléphone le 3 janvier dernier pour signaler cette panne, mais aucune intervention n’a été programmée à ce jour.

Je vous serais reconnaissant(e) de bien vouloir envoyer un technicien dans les meilleurs délais. Je suis disponible tous les matins avant midi ainsi que le samedi toute la journée.

Dans l’attente de votre réponse, je vous prie d’agréer, Monsieur, mes salutations distinguées.

[Votre nom]

Vous avez découvert un excellent restaurant dans votre quartier. Vous écrivez à un(e) ami(e) francophone pour :

• lui recommander ce restaurant en décrivant l’ambiance et la nourriture
• raconter brièvement votre expérience lors de votre dernière visite
• lui proposer d’y aller ensemble et suggérer une date

(60 à 120 mots)

Salut Marie,

Il faut absolument que je te parle d’un resto que j’ai découvert la semaine dernière près de chez moi ! Ça s’appelle « Le Comptoir du Marché » et c’est vraiment génial. L’ambiance est super chaleureuse, avec de la musique douce et une déco toute en bois — on se sent comme à la maison.

J’y suis allé(e) samedi soir et j’ai pris leur spécialité : un risotto aux champignons sauvages. Honnêtement, c’était un des meilleurs plats que j’ai mangés depuis mon arrivée au Canada. Et les prix sont très raisonnables pour la qualité.

Ça te dirait d’y aller ensemble vendredi prochain ? Dis-moi si ça te convient !

À bientôt, [Ton prénom]

Racontez votre premier jour dans une nouvelle école ou université au Canada (réel ou imaginaire). Décrivez le contexte (lieu, saison, vos émotions avant d’arriver), ce qui s’est passé pendant la journée et ce que vous avez ressenti à la fin de cette première journée.

Utilisez les temps du passé : passé composé, imparfait et, si possible, plus-que-parfait.

(120 à 150 mots)

C’était un matin de septembre, et l’automne commençait à colorer les arbres du campus. Je n’avais jamais mis les pieds dans une université nord-américaine auparavant, et je me sentais à la fois excité(e) et anxieux(se). La veille, j’avais préparé mon sac trois fois tellement j’avais peur d’oublier quelque chose.

En arrivant, j’ai été frappé(e) par la taille du campus. Les bâtiments étaient immenses et les étudiants marchaient d’un pas rapide dans toutes les directions. Je me suis perdu(e) deux fois avant de trouver ma salle de cours. Quand je suis enfin entré(e), le professeur avait déjà commencé son introduction.

Pendant la pause, une étudiante québécoise m’a adressé la parole. Elle m’a demandé d’où je venais et m’a proposé de me faire visiter le campus. Sa gentillesse m’a immédiatement rassuré(e).

En rentrant chez moi ce soir-là, j’étais épuisé(e) mais plein(e) d’espoir. J’avais survécu à ma première journée — et je m’étais même fait une amie.

Racontez un voyage pendant lequel vous avez fait une rencontre surprenante (réelle ou imaginaire). Décrivez le lieu et les circonstances, expliquez ce qui s’est passé et pourquoi cette rencontre vous a marqué(e).

Utilisez les temps du passé : passé composé, imparfait et, si possible, plus-que-parfait.

(120 à 150 mots)

L’été dernier, je voyageais en train entre Montréal et Québec. Le wagon était presque vide et je regardais le paysage défiler par la fenêtre quand un homme âgé s’est assis en face de moi. Il portait un chapeau élégant et tenait un vieux carnet en cuir.

Il m’a souri et m’a demandé si j’étais touriste. Je lui ai expliqué que j’étais un immigrant brésilien qui découvrait la province. Son visage s’est illuminé : il m’a raconté qu’il avait lui-même émigré de France dans les années 1960. Pendant deux heures, il m’a parlé de son arrivée au Québec, des hivers qu’il n’avait jamais imaginés et de la communauté qui l’avait accueilli.

Quand le train est arrivé à Québec, il m’a serré la main et m’a dit : « Le Canada récompense ceux qui persévèrent. » Je n’ai jamais oublié cette phrase. Cette rencontre m’a rappelé que mon parcours d’immigrant faisait partie d’une longue histoire de courage.

L’utilisation des tablettes numériques à l’école primaire représente une avancée majeure. Ces outils permettent aux enfants d’apprendre à leur propre rythme grâce à des applications interactives. Les enseignants peuvent suivre les progrès de chaque élève en temps réel et adapter leur pédagogie en conséquence. De plus, les compétences numériques acquises dès le jeune âge préparent les enfants au marché du travail de demain.

L’introduction massive des écrans dans les écoles primaires est une erreur. Les recherches en neurosciences montrent que le temps passé devant un écran nuit au développement cognitif des jeunes enfants. L’écriture manuscrite, menacée par le tout-numérique, est pourtant essentielle au développement de la motricité fine et de la mémorisation. Par ailleurs, la fracture numérique entre familles aisées et défavorisées risque de s’aggraver si l’école devient dépendante d’outils coûteux.

Comparez les positions des deux textes sur l’utilisation de la technologie à l’école primaire. Identifiez leurs points communs et leurs divergences. Donnez ensuite votre opinion personnelle en la justifiant avec des arguments concrets.

(120 à 180 mots)

Les deux textes abordent la question de l’utilisation des tablettes numériques à l’école primaire, mais ils adoptent des positions diamétralement opposées.

Le premier texte considère les outils numériques comme une avancée pédagogique. L’auteur souligne que les applications interactives permettent un apprentissage personnalisé et que les enseignants peuvent mieux suivre les progrès des élèves. Il ajoute que les compétences numériques sont indispensables pour l’avenir professionnel des enfants.

Le second texte, en revanche, met en garde contre les effets néfastes des écrans sur le développement cognitif. L’auteur s’appuie sur des recherches en neurosciences et défend l’écriture manuscrite comme outil de mémorisation. Il évoque également le risque d’aggraver les inégalités sociales.

Les deux auteurs reconnaissent que la technologie transforme l’éducation, mais ils divergent sur les conséquences. Le premier y voit un progrès, le second un danger.

Pour ma part, je pense qu’un équilibre est nécessaire. La technologie peut enrichir l’enseignement à condition de ne pas remplacer les méthodes traditionnelles. J’ai moi-même constaté que l’écriture à la main m’aide davantage à mémoriser que la saisie au clavier. L’idéal serait d’intégrer le numérique de manière progressive, en maintenant l’écriture manuscrite et en garantissant un accès équitable aux outils pour toutes les familles.

En conclusion, le véritable enjeu n’est pas de choisir entre technologie et tradition, mais de combiner les deux de façon réfléchie.

Le Canada a besoin d’augmenter ses quotas d’immigration pour faire face au vieillissement de sa population et à la pénurie de main-d’œuvre dans des secteurs essentiels comme la santé et la construction. Les immigrants contribuent à la croissance économique, enrichissent la diversité culturelle et rajeunissent la pyramide des âges. Sans immigration, plusieurs régions rurales risquent de perdre leurs services publics faute de population suffisante.

L’augmentation des quotas d’immigration pose des défis considérables. Les infrastructures — logements, hôpitaux, transports — ne sont pas prêtes à absorber un flux migratoire croissant. Les nouveaux arrivants font face à des délais d’attente de plusieurs mois pour obtenir un médecin de famille, et la crise du logement s’aggrave dans les grandes villes. Il serait plus judicieux d’investir d’abord dans les infrastructures avant d’accueillir davantage de personnes.

Comparez les positions des deux textes sur les quotas d’immigration au Canada. Identifiez les points de convergence et de divergence. Exprimez ensuite votre opinion personnelle en vous appuyant sur des arguments précis.

(120 à 180 mots)

La question des quotas d’immigration au Canada suscite des opinions contrastées, comme le montrent les deux textes proposés.

Le premier texte défend une augmentation de l’immigration en soulignant les besoins démographiques et économiques du pays. L’auteur affirme que les immigrants comblent la pénurie de main-d’œuvre, contribuent à la croissance et permettent de maintenir les services publics dans les régions rurales. Sa perspective est résolument optimiste.

Le second texte, quant à lui, adopte une position plus prudente. L’auteur reconnaît implicitement le besoin d’immigration, mais insiste sur le manque d’infrastructures pour accueillir les nouveaux arrivants. Il cite les délais d’accès aux soins de santé et la crise du logement comme des preuves que le rythme actuel dépasse la capacité d’accueil.

Les deux textes s’accordent sur un point : l’immigration est nécessaire au Canada. Cependant, ils divergent sur le rythme. Le premier souhaite accélérer, le second préfère d’abord consolider.

En tant qu’immigrant moi-même, je considère que les deux perspectives sont légitimes. J’ai personnellement vécu les difficultés décrites dans le second texte — l’attente pour un médecin de famille, la recherche épuisante d’un logement abordable. Néanmoins, je suis convaincu que l’immigration reste essentielle. La solution réside dans un investissement massif et simultané dans les infrastructures, plutôt que dans une réduction des quotas.

En définitive, il ne s’agit pas d’opposer immigration et infrastructure, mais de développer les deux en parallèle.